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陸夷
“2024年在校研究生總量首次超過本科生總量。”近日，蘭州大學(xué)官方披露的一條消息，再次將研究生擴招等熱點話題呈現(xiàn)在了公眾面前。
蘭大的情況遠(yuǎn)非孤例。相關(guān)報道顯示，中山大學(xué)、南京大學(xué)、同濟大學(xué)、華東師范大學(xué)高校都曾出現(xiàn)過類似學(xué)歷“倒掛”的情況；去年“北京碩博畢業(yè)生人數(shù)首超本科生”話題也一度登上社交平臺熱搜，當(dāng)年北京研究生16萬余人，多出本科生3萬人。結(jié)合具體實際來看，這些985、211、雙一流高校，不可避免會吸引校內(nèi)外的本科生爭相報考，出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象也不難理解。某種程度上看，這正是近年來研究生招生規(guī)模逐年擴大的必然結(jié)果。難怪網(wǎng)紅老師張雪峰也站出來表態(tài)，985工程大學(xué)作為研究型大學(xué)，研究生招生數(shù)量比本科生招生數(shù)量大是非常普遍的。
想必有人會“杠”：社會真的需要那么多研究生嗎？毋庸置疑，大國闊步前行，對人才數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)的需求是全方位的，必須依靠研究生教育培養(yǎng)造就更多高層次人才。新時代以來，全國780多個研究生培養(yǎng)單位向經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場輸送了60多萬名博士和670多萬名碩士，特別是有的放矢地培養(yǎng)出一批高層次緊缺人才，快速精準(zhǔn)地響應(yīng)了國家重大戰(zhàn)略需求。截至2022年，我國在學(xué)的研究生總?cè)藬?shù)已經(jīng)達(dá)到365萬人，總規(guī)模已經(jīng)位居世界第二位，成為名副其實的研究生教育大國。正如中國科學(xué)院院士楊衛(wèi)在去年的首屆中國學(xué)位與研究生教育大會上所說，“我國研究生教育時代已經(jīng)來臨”。
研究生教育是衡量一個國家高等教育競爭力的關(guān)鍵標(biāo)志，對于培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才具有重要意義。從1949年到2023年，我國研究生教育在學(xué)人數(shù)從僅629人增加到了388萬人，實現(xiàn)了歷史性跨越。但從全球范圍來看，我國無論是從數(shù)量還是質(zhì)量來看仍大有可提升的空間。公開數(shù)據(jù)顯示，在美國等發(fā)達(dá)國家，每千人中的注冊研究生數(shù)為9人左右，韓國為6人，而我國僅為2.2人。同時，我們在頂尖學(xué)者和師資力量方面還存在差距，在高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面還比較欠缺。因此進(jìn)一步做好研究生教育，釋放出更大的人才紅利，才是大勢所趨，才能更好滿足國家和社會對創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求。
立足現(xiàn)實，“研究生教育泡沫化”“學(xué)歷內(nèi)卷化”等觀點之所以有一定的市場，客觀上反映出一些公眾的共同擔(dān)憂——研究生畢業(yè)生的大量輸出或?qū)е聦W(xué)歷貶值，抬高就業(yè)門檻。對此，必須跳出一時一事的局限，全面辯證長遠(yuǎn)來看待。就業(yè)形勢與社會需求、研究生教育質(zhì)量和個人發(fā)展?jié)摿Φ榷加嘘P(guān)系，不能簡單與“擴不擴招”掛鉤。長期來看，研究生培養(yǎng)量質(zhì)齊升，對經(jīng)濟社會發(fā)展而言百利無一害，更不必然導(dǎo)致“就業(yè)難”。
這也提醒我們，提升研究生教育質(zhì)量還有不少的難點堵點需要打通。比如，如何處理好本科教育和研究生教育的問題，深化本科教育教學(xué)改革，防止滑向“考研教育”。還有，高校如何從根本上克制片面追求規(guī)模擴張的“政績沖動”，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案、創(chuàng)新培養(yǎng)模式、建強導(dǎo)師隊伍，擠出那些“水課”“水碩”中的水分，讓研究生獲得感更強、競爭力更強。
