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8月1日，國務院學位委員會公布《新增博士碩士學位授權審核專家核查及評議結果公示》，全國新增6個學位授權自主審核單位，同時新增831個博士學位授權點、1924個碩士學位授權點。其中新增一級學科博士點480個，專業(yè)學位博士點351個；一級學科碩士點358個，專業(yè)學位碩士點1566個。
記者梳理發(fā)現(xiàn)，從擬新增博士學位點數(shù)量來看，南方科技大學新增博士點最多，達到10個；其次是深圳大學，新增博士點9個。
淮陰師范學院新增碩士點數(shù)量最多，達到15個；其次是大連民族大學、南京工程學院和臺州學院，各新增碩士點14個；紹興文理學院新增碩士點12個。從本次擬新增的碩士學位點來看，將新增大批二本院校的碩士學位點。
21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，學位點增加，意味著研究生教育規(guī)模還會進一步增大，但擴大研究生招生，需要保障質量，否則就會導致研究生學歷貶值。地方本科院校有發(fā)展研究生教育，提高辦學層次的訴求，但需要避免急功近利發(fā)展研究生教育，防止考研高考化。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，學位點增加必須走向轉型，從數(shù)量的增長轉向質量的提升、內涵的發(fā)展，盡可能與社會人力資源需求結合起來。
擬新增的碩士點 主要集中在專碩領域
本次擬新增的博士碩士學位點中，一級學科博士點480個，專業(yè)學位博士點351個；一級學科碩士點358個，專業(yè)學位碩士點1566個。專業(yè)學位點數(shù)量不斷增加，新增的專業(yè)學位碩士點遠超一級學科碩士點。
我國自1991年開始實行專業(yè)學位教育制度，“專碩”近年來日漸升溫。2020年國務院學位委員會、教育部印發(fā)《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》，提出，到2025年，以國家重大戰(zhàn)略、關鍵領域和社會重大需求為重點，增設一批碩士、博士專業(yè)學位類別，將碩士專業(yè)學位研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，并大幅增加博士專業(yè)學位研究生招生數(shù)量。
21世紀教育研究院院長熊丙奇表示，此次新增的學位點主要集中在專業(yè)學位，其實是按之前的部署進行的。
熊丙奇介紹，此前教育部發(fā)布《教育部關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》提出，以國家重大戰(zhàn)略、關鍵領域和社會重大需求為重點，進一步提升專業(yè)學位研究生比例，到“十四五”末將碩士專業(yè)學位研究生招生規(guī)模擴大到碩士研究生招生總規(guī)模的三分之二左右，大幅增加博士專業(yè)學位研究生招生數(shù)量。我國從2010年起推進研究生培養(yǎng)結構調整，推進學術碩士（學碩）和專業(yè)碩士（專碩）發(fā)展。
據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2017年，我國專碩的招生規(guī)模已經超過學碩，2019年，專碩在校生規(guī)模占碩士研究生的比例已超過60%。按照教育部制訂的研究生教育發(fā)展規(guī)劃，未來新增的碩士點和碩士招生，主要集中在專碩領域。
學位點增加是否意味著研究生還會擴招？
教育部發(fā)展規(guī)劃司司長郭鵬在今年3月的新聞發(fā)布會上介紹，2023年，全國共招收研究生130.17萬人，比上年增長4.76%。其中，招收博士生15.33萬人，比上年增長10.29%；碩士生114.84萬人，比上年增長4.07%。在學研究生388.29萬人，比上年增長6.28%。其中，在學博士生61.25萬人，比上年增長10.14%；在學碩士生327.05萬人，比上年增長5.59%。
“學位點增加，意味著研究生教育規(guī)模還會進一步增大。”熊丙奇表示。
熊丙奇介紹，千人注冊研究生數(shù)是評價一國研究生教育的指標，我國2021年在學研究生為333.24萬人，千人注冊研究生數(shù)為2.38，發(fā)達國家這一數(shù)據(jù)為7到8，美國的千人注冊研究生數(shù)超過9。因此，從提高千人注冊研究生數(shù)角度看，我國發(fā)展研究生教育還有很大空間，就是把千人注冊研究生數(shù)提高到4，在學研究生數(shù)也要達到560萬，每年可招收研究生190萬左右。在目前基礎上可再擴招一倍。
熊丙奇表示，無論從社會的學歷需求還是高校辦學來看，接下來我國研究生教育都不可避免會擴招。但是，必須注意，高質量教育不是高學歷教育，在當前考研“高考化”的背景下，進一步擴大研究生教育招生規(guī)模，很可能會刺激考研熱。因此，要結合社會對研究生人才的需求，從培養(yǎng)高質量研究生出發(fā)，確定研究生教育規(guī)模，并推進研究生招生、培養(yǎng)改革以及用人單位的人才評價改革。
新增碩士點主要集中在二本院校 如何避免“學歷貶值”？
記者梳理發(fā)現(xiàn)，本次擬新增的碩士點主要集中在二本院校。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示， 這一輪學位點的增長，實際上是一些新的學校為了自身的發(fā)展，為了自身未來有生存和發(fā)展空間申報的學位點。這些學位點能招到什么層次的學生以及未來的招生狀況，可能是值得學校和大家共同關注的。
儲朝暉認為，學位點增加是由多個原因形成的。首先是報考學生總數(shù)的增長，還與社會的就業(yè)狀況、各個學校的資源狀況與發(fā)展訴求有關。學位點增加必須走向轉型，從數(shù)量的增長轉向質量的提升、內涵的發(fā)展，盡可能與社會人力資源需求結合起來。
熊丙奇則提到，近年來我國地方本科院校也有大力發(fā)展研究生教育的傾向。發(fā)展研究生教育，可以滿足更多本科畢業(yè)生考研“上岸”的需求，一定程度可提升地方本科院校的辦學層次。但如果研究生教育缺乏質量保障，就很可能造成研究生學歷貶值、“學歷高消費”、“高學歷低就業(yè)”等。我國已經明確“十四五”時期的教育發(fā)展目標，是建設高質量教育體系，因此，發(fā)展研究生教育，必須重視質量提升。要避免盲目擴大研究生教育，在保障質量基礎上適度擴大研究生規(guī)模，并推進研究生培養(yǎng)改革，全面提高人才自主培養(yǎng)質量。
文/吳陽 李蓉瑩
編輯/倪家寧
來源：https://new.qq.com/rain/a/20240820A045QJ00
